公文式学习法诞生的契机是一张成绩不理想的数学试卷。
一位母亲在儿子的裤子口袋里发现了一张成绩不理想的数学试卷。
於是，这位母亲要求在高中教书的丈夫辅导儿子的功课。
这位父亲的名字叫公文 公，儿子名叫公文 毅，当时小学二年级。
在摸索辅导儿子的路上，公文 公曾扪心自问，将来如果父母不在孩子身边，他需要什麽能力才能更好地生活？「与其留给孩子丰厚的物质财产，倒不如教授他可以适应未来环境变化的学习能力。只要尽快让孩子掌握足以应付高中毕业水准的数学，即使日後父母不在身边，孩子也可以半工读，凭藉一个人的力量在社会上生存。」
就是这份父亲对儿子深切的爱，公文式学习法因而诞生。
为使儿子可以尽快提高学习能力，在升读高中後也能轻松地学好数学，公文 公亲自制作一系列从小学算术到高中数学的学习材料，内容编排连贯有序，目的是让儿子每天都有进步。
儿子每天晚上用约30分钟时间独立完成父亲编写的学习教材，而父亲每天回家後进行批改，并根据儿子的完成情况编写翌日应学习的内容。
就是这样坚持了四年，当公文 毅上小学六年级时，他已经能够轻松解答高中数学的微积分。
这在社区引起了轰动，邻居们纷纷请求公文 公帮助自己的孩子提高数学能力。
於是在1958年，这位父亲在日本大阪开设了公司，以「自学自习完成高中课程」为目标，决心将公文式学习法带给更多的孩子，最大限度地开发每一个孩子的潜能。
现在，公文式学习法已普及於全世界四十多个国家和地区，让世界各地的人通过学习公文式而获益。
公文理念：
我们要发现并最大限度地开发每个人潜在的能力，培养健全而有能力的人才，为人类社会作贡献。
公文愿景：
通过教育为世界和平作贡献。 我们志在为世界上所有国家和地区的人们提供学习公文式的机会，让每一位学生能为实现自己的目标和理想而积极主动地学习。
