一个多月前的9月16日，深圳市龙华区教育局发布消息称，区公办中小学面向海内外2020届应届毕业生招聘教师约400人。因给出近30万元年薪，该招聘信息引起热议。10月21日，龙华区教育局发布了招聘情况说明，称本次招聘吸引海内外超3.5万名应届毕业生报考，最终有491人入围，近9成为研究生，还有76名清华北大应届生。这再一次引发热议。

如果明年当地继续以30万年薪招聘教师，恐怕还会继续引发热议。就如我国不少高中招聘的新教师早就是硕士毕业、博士毕业，而且来自名校，可是，每年只要有媒体报道，都会引发热议。热议的点无非是，名校博士毕业去当教师值不值得，名校毕业生看重的是待遇还是教师事业……而且，热议还分正反方，支持者认为，要吸引优秀人才当教师，就应该拿出高薪，而质疑者认为，少数地方提高教师待遇，对地区教育发展来说是好事，对整体教育发展来说，则可能加剧不发达地区的教师流失，更让教育不均衡。

这主要有两方面原因：其一，有很多人依旧用传统眼光看教师职业，其二，我国保障基础教育教师待遇，还以地方（区县）财政为主，因地方财政实力相差大，各地教师待遇相差也大。要吸引优秀人才选择教师职业，建设高素质的教师队伍，必须持续提高教师待遇，让教师成为高薪职业。

让教师成为高薪职业，从提高教师职业吸引力角度看，毫无问题。要让优秀人才选择从教，就应该拿出有吸引力的高薪。可是，有不少人却不赞成。理由是，就凭现在教师的素质，他们“配”拿高薪吗？这些人对目前教师队伍的素质不满，可是，却忽视一个事实，待遇和教师队伍的素质是密切相关的。另外，只要谈提高教师待遇，有人就觉得教师“变味”了，不是讲奉献，而是讲报酬、待遇，这是对教师职业进行道德化绑架，似乎教师就应该“清贫”。这也是30万年薪招聘教师引起关注的原因，事实上，用这一待遇招聘新员工的用人单位，在深圳多了去，或者说，在深圳要招到这样的人才，就必须匹配这样的薪酬待遇。然而，其他行业并没有引起什么关注，但在教师招聘时却引起关注。

根据教育部公布的数据，我国教师工资已由上世纪80年代之前在国民经济各行业排名倒数后三位，提升到目前在全国19大行业排名第7位。客观而言，我国教师的待遇在稳步提高，但是，目前的教师薪酬水平，与建立高素质的教师队伍，提高整体教育质量的教育发展目标还有很大的差距。而进一步提高教师薪酬，需要改革我国教育经费保障机制。

与深圳30万年薪招聘教师对应，我国农村教师的收入每月只有三四千元，就是在广州，很多民办幼儿园的老师也只能拿3千多月薪。不同地区、学校的教师待遇差距是很明显的。这也是有人质疑发达地区用高薪招人的原因：把不发达地区、教育薄弱地区的好教师都挖走了。问题显然不在发达地区身上，而需要重新审视我国的基础教育经费保障机制。当前，我国保障基础教育教师工资，主要以县级财政为主，因此，一地的财政实力，也就影响当地的教师待遇，进而影响当地的教育发展水平。我国基础教育（义务教育）不均衡，不发达地区、农村地区优秀教师被发达地区、城市学校“割韭菜”，都源于这一教育经费保障机制。

强化省级财政统筹，并对不发达地区加大中央财政转移支付力度，这是整体提高教师待遇，也是缩小地区教育发展差距，推进基础教育均衡发展的关键所在。我国之前推进义务教育均衡，主要强调县域内均衡，接下来，应该致力于推进省域内的基础教育均衡，必须意识到，由于区县之间的教育发展不均衡，已经导致省域内某些县市的师资和生源流失，这不利于构建良好的教育发展生态。

当然，也有人质疑，提高教师待遇，吸引优秀人才进入教育领域，就能提高教育质量吗？如果教育评价体系不改革，这些优秀人才进入中小学，学校办学可能还是追求升学率抓应试，这就需要进一步改革教育评价，落实和扩大学校的办学自主权，给教师更大的自主教育空间，这也是吸引优秀人才选择教师职业的重要方面，要保障教师的教育权利，增强教师的职业荣誉感。