近日，《河南省教育综合改革方案》正式发布。方案中提到，要防止和纠正幼儿园小学化倾向，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制。此外，要完善产教融合校企合作机制，建全产学研协同创新机制。方案还强调，要促进民办教育健康发展，鼓励社会力量参与举办非义务教育学校。
>>幼教
关于幼教，方案中提到要遵循儿童成长规律和教育规律，明确学前教育培养目标任务，规范幼儿园课堂教学内容和评价标准，防止和纠正幼儿园小学化倾向。
深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,坚持以游戏为基本活动,研究探索符合幼儿发展规律和学习特点的教育内容、方法和途径,规范幼儿园课程和教学管理,促进保教活动有序进行。
根据方案，到2016年，学前三年毛入园率达到83%左右，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到85%以上，基本建成覆盖城乡、布局合理、公益普惠、灵活多样的学前教育公共服务网络，新建、改扩建幼儿园4100所，其中公办幼儿园2100所。
>>K-12
在K-12领域，方案提出要深化中小学课程和教学改革。进一步确立以学生发展为本的教育理念，改革教学方式方法，倡导启发式教学和研究性学习，营造独立思考、互动交流、激励创新的教学环境。
此外，要改进教育质量和人才评价机制，坚决纠正以分数为主要指标的考核倾向，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制，切实减轻中小学生过重课业负担。
根据方案，到2018年，全省城镇小学、初中消除超大班，大班比例在现有的基础上减少60%以上。在城镇新建中小学1480所，改扩建中小学2030所，增加学位260万个，有效解决城镇居民和进城务工人员子女入学问题。
>>职业教育
在职业教育领域，要改革职业教育人才培养模式，完善产教融合校企合作机制。
坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，开展教学、学习、实训相融合的教育教学活动。探索引厂入校、送教入企、订单培养等多样化人才培养模式，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。积极推行“双证书”(学历证书和职业资格证书)制度。开展校企联合招生、联合培养现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。
建立教育与产业对话协作机制，促进职业教育与产业深度融合。建立职业院校与企业工作联系制度，职业院校要主动与企业在学生实习、专业设置与课程开发、订单式教育与就业推荐、师资交流与培训等方面开展合作。支持企业通过校企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。
根据方案，到2018年，中等职业学校调整到400所左右，重点建设80所品牌示范职业学校、160所特色职业学校。
>>高等教育
方案提出，在高等教育领域，要重点建设2-3所国内高水平大学，7-10所特色骨干大学，10所左右示范性应用技术型本科院校，20所示范性高等职业专科院校。
特色骨干大学要巩固本科教育，提升研究生教育，停办专科教育；应用技术型本科院校主要发展本科教育，适度发展专业学位研究生教育，兼顾专科教育；高等职业专科院校主要培养面向生产、建设、管理、服务一线需要，具有熟练操作技能和一定实践能力的专科层次技术技能人才。
方案强调，要加快调整高校学科专业结构，优先发展高新技术学科专业，加快发展与河北省支柱产业密切相关的应用型学科专业，注重改造提升传统学科专业。重点加强航空经济、空间信息、新能源汽车、生物、新材料、高端装备制造、清洁能源、大数据、电子商务、物联网、现代物流、旅游与会展、健康服务等战略性新兴产业、优势主导产业、新兴服务业和新型城镇化建设领域的人才培养。着力办好一批涉农专业，积极服务农业结构战略性调整。
探索学生自主选择专业、自主选择课程等学习模式，支持有条件的高校推广慕课、微课、翻转课堂等基于现代信息技术的新型教学模式。开放高等教育学习资源，鼓励通过开放大学、在线学习等，为多种形式学习创设方便途径。建立高校教育教学资源开放共享机制，建立区域高校联盟，推进教师互聘、专业互修、课程互选、学分互认、图书互借、优质教育教学资源共享，试点跨专业、跨学科、跨学校的选课制度，实现校际教学资源高效利用。
此外，支持高校探索与有关部门、科研院所、行业企业协同育人。建立职业院校与技工院校互通培养机制，探索高等职业教育与技工教育互通途径，健全中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育、专业学位研究生教育衔接贯通机制。
>>考试招生
方案中提出，到2020年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。完善义务教育免试就近入学办法、中学学业水平考试制度和学生综合素质评价办法，严禁公办学校以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学依据。
加快推进高职院校分类考试招生改革，以“文化素质+职业技能”成绩为基本依据，科学确定录取标准和录取方式。深化普通高校考试招生制度改革，高校依据学生的统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价，实行综合评价、择优录取。推进对口招生、单独招生改革，适度提高面向中高职学生的本科招生数量。
