一块超大屏幕，一个辅导老师，学生人手一个答题器，屏幕中的老师激情澎湃，台下的学生热情高涨，现场的辅导老师不时在教室中走动，监控孩子们对于课堂教学的反应。下课后，她要将这些细节反馈给主讲老师，这是双师课堂的一个缩影。

互联网势如破竹般地颠覆了一个又一个传统的行业，但是除了在线教育投入多产出少，难以找到突破口？变革教育，究竟会怎么变，一直没有定论。

2017年，无论是新东方、好未来、高思，还是区域龙头机构明师、龙门等，都先后开启了双师课堂，这一火爆现象引起了业界强烈反响。双师学堂，在全国各地的教培业逐渐蔓延。其实，双师学堂并不是始于2017年，但是之前的模式跟2016年盛行的“双师模式”不同的是，更像是在线教育模式。

双师课堂，是一种新兴的教育+互联网模式，目前多应用于K12教育领域，通过名师在线授课和助教现场辅导，将传统的面对面线下教学，和现代的互联网直播结合起来，充分共享名师资源，达到优势互补的目的。

传统教育培训机构借助互联网进行跨区域经营、降低教学内容的边际成本是很久远的事情。一直以来，K12教育培训一直被认为发展速度受到地理位置因素影响较大。一方面，区域龙头受困于地理因素，向外扩展业务受阻；另一方面，全国性的品牌在进入新市场时，常常因当地已经有成熟机构而进入受阻，但是双师课堂能很好地弥补中间所存在的问题。谁都能看出教育培训已经进入了收割期，谁的扩展速度快，谁就有占有市场的优势。

从2016年起，新东方、好未来主要通过布局一些三四线中小城市，推进双师模式试点教学，来实现快速地扩张，一方面解决三四线城市缺少师资问题，另一方面作为机构迅速圈地，扩张的一种手段。

新东方对于双师课堂，采取的是多条业务线在尝试双师课堂，比如泡泡少儿、新东方优能中学，但就现在的发展情况来看，泡泡少儿的推进速度明显快于优能中学，在全国已经开设了超过50间的双师教室。新东方集中对准了三四线城市。而且，新东方主打“北京名师＋地方辅导”的模式做双师，充分利用双师课堂的名师优势。

靠着双师课堂，截止目前，新东方在全国58个城市落地，共有教学点达771个，而新东方还利用“新东方在线”类似一个美团的导客、下单的交易平台，教学仍然是线下小班或1对1上课。

学而思能够进行规模扩张的一个重要因素，就在于其实现了教学产品的标准化。有了统一的标准，使得其他校区可以轻易复制该模式，实现规模经济，更快发展壮大，无论是时间、人力还是成本方面都大幅节省了不少。在双师课堂方面，学而思深谙这个道理，逐步尝试砍掉了部分名师的线下班，采取“掐尖培优”的方式，开设的双师课中，大部分都是尖子班，这样便于口碑的传播，其运营思路与线下如出一辙。

目前好未来（学而思）落地35个城市、教学点442个，据说，学而思在全国已经有500多间双师教室，仅南京双师课堂的学生数就在10000人次以上。

双师课堂从成立那天起，就争议不断，唱衰之声不断，它本身解决了在线教育的互动性差的问题，既规避了线上教育“教”与“学”不匹配的教学特点，又吸纳了一线城市优质的教学资源。但是双师学堂也存在一些问题：

如果一个顶级名师，远离满屋子的学生来到摄像机面前，对学生的把控从90分降低到50分甚至更低，那我们不能忽略，“双师模式”在提高好老师利用率的同时，也在损失好老师的教学效率。粗浅地算一笔账，90分的老师+50分的把控<<80分的老师+80分的把控。这个不等式非科学精算的结论，但至少引导我们思考两点：

1）并不是所有课程都适合“双师”；

2）好老师因为“双师”所损失的教学效率是难以避免的。

一个主讲老师，一个辅导老师，两种角色的设置各有分工，那么辅导老师能完成他应有的使命吗？

第一步，辅导老师需要完全理解主讲老师的课程思路，重点考点设置；第二步，为学生答疑，充分了解学生的难点和思维障碍，翻看学生作业，根据作业指导学生修改再练；第三步，将学生问题汇总归纳，反馈给主讲老师。这三步容易吗？不容易，非常不容易；它要求对课程深刻理解，又要求对学生的充分把控。我们有理由相信，这样的辅导老师是有能力站在讲台上成为主讲老师的，所以现实中的辅导老师一般很难达到我们最初对这一角色的定位。

双师学堂到底适不适合机构的发展，能不能成为巨头们的扩张手段?目前来看，后一种手段已经实现了，但是适不适合中小机构的发展，还需要拭目以待。